第三十一章 否定
不管嘴上如何说不服，但是爷爷和顾春风的说教还是有作用的。唐吆吆虽然执拗，但是正如她自己所说，她不是那种不讲道理的人。而且顾春风把学习不好的结果说的那么严重，她可不想当披头散发的梅超风。
可是之后的经历教会唐吆吆什么叫现实。
“你写的什么东西这是？你告诉我这是什么东西！”江老师拿着作业本指着唐吆吆问。
“我……作业啊……”唐吆吆小声地答道。
虽然作业写的不好看，但是唐吆吆这次真的用心了，昨晚写到了晚上八点多呢，都没有出去玩。
“我让你这么写了吗！我上课是这么讲的吗！你上课带脑子了吗！”江老师的声音越来越大声，越说越气愤，最后直接把作业本拽到唐吆吆脸上。
飞散的纸业上，唐吆吆的作业被打了一个大大的错号，所有a的小尾巴都拐错了弯。
“你站起来，让大家看看，同学们看看，这就是上课不好好听讲的下场，这就是……”
唐吆吆低头捡起自己的作业本，江老师的话说的很难听，但是唐吆吆觉得这没什么，毕竟自己错了，挨批评是应该的。
错了就改呗，改完再犯呗，犯完接着改呗，这有啥的。
可是之后的几天，唐吆吆的日子一天比一天难过，江老师对她的批评有增无减。
“你写的这是什么玩意？”
“我说过所有拼音都写到右面，谁让你写到左面去了！你长耳朵了吗？”
“你笔迹这么浅给谁看，没吃饭吗！”
“你刚刚是不是又要说话？”
“你小动作怎么就这么多！”
“你能干点什么！”
“这不是你家，你也不是什么公主，老老实实听话！”
“我说你这耳朵是不是摆设啊，怎么就听不懂人话！”
……
从一开始汉语拼音上的小错，到后面只要唐吆吆说话老师就批评她，就好像自始至终她就没做对过。
这世界怎么了？为什么我始终是错的。
我真的错了吗？
此时的唐吆吆还不知道有一个词叫做杀鸡骇猴。
在班级里挑出一个性格最跳脱的学生，批评他、打压他、否定他、孤立他……
从一点小错误入手，不断强化她犯错的严重性，到逐渐否定她的所有行为，最后让所有人都觉得她是害群之马，把这种印象不断加深，加深，再加深，直到拓印到她的内心，让她哪怕在家都会陷入自我否定的漩涡。
然后，她就会变成一个榜样，挂在班级里像一座标本，时刻提醒着众人。
我是差生，罪该万死……
很不幸，唐吆吆就是那匹被选中的“害群之马”。
作为班级里唯一的权威，江老师甚至不需要使用暴力，只靠语言就可以给一个孩子贴上劣质的标签。
只要老师说她是个坏孩子，所有的同学见到她都会避之不及，那种躲避的态度，会让学生觉得自己好像是一种病毒，哪怕只是眼神的对视都会传染。
曾经有人问过江老师：“通常情况下，制造一匹这样的“害群之马”需要多长时间呢？”
其实不需要太久的，如果一开学就定下目标的话，一个星期就足够了。
当然不同年级用的时间也各有不同，而一年级是最容易成功的。所有人刚一入学，最渴望得到的都是老师的认同。反之，也最容易被老师否定的。
一个星期后，那个学生会自己把差生的标签挂在身上，画满红叉的作业本，被轰到最后一排的课桌，逐渐木讷的眼神，看着就像一个又呆又傻的学生，不是吗？
摧毁一个人，或者说摧毁一个幼小的灵魂难吗？
其实一点也不难。
而这种手法偏偏又很巧妙，家长永远无法察觉，甚至察觉了都无法站出来指责。
老师做错了吗？
不，学生犯了错自然要批评，说一两句重话在所难免。
已经不能体罚学生了，如果连一两句重话都说不得，那不如请您把孩子接回家自己教育。
甚至于社会大众和学生自己都会站在老师这一面，因为那个“害群之马”真的犯了错。
所以你看，我从来没有做什么过分的事情，只是简单地批评了他一下。崩溃什么的，是学生自己心理太脆弱了，不是吗？
至于为什么要这么做？这么做有什么好处？
不是早就说过了，杀鸡骇猴嘛。
当有一个学生被孤立的时候，就成为了一个榜样，所有学生都会注视着他。对“坏小孩”的厌恶会转变为畏惧，畏惧自己会成为下一个“害群之马”。而他们会将这份畏惧铭记在内心，让他们再也不敢上课说话，再也不敢调皮捣蛋，再也不能去找家长告状。
逆来顺受，说的大概就是这种情况了。
江玉花今年32岁，从22岁起当老师，至今已经十年，前五年被学生折腾得焦头烂额，后五年从老教师手上学到这个方法，再也没为纪律着急过。
可以说，这个方法无往而不利。
直到她遇到了唐吆吆。
她以为所有人都会在乎老师的夸奖，所有人都会在乎别人的目光，所有学生都会期待老师发的那朵小红花，所有学生都敬畏作业本上的分数。
但是她错了，原来真的有人是另类。
不管她怎么说，说什么，唐吆吆这个丫头只是固执地看着她，也不反驳，也不哭泣。直到自己累得不行了，她才一副满不在乎的表情站到教室后排。
在唐吆吆面前，江玉花觉得自己像一位苦口婆心的观音，对着一块木头不断说教，渴望这木头点头，希望看到木头痛哭流涕的样子。
人们在内心总是会美化自己，哪怕目的并不那么单纯，也要把自己想得很圣洁。
可是这“木头”真的像木头一样，对自己的说教完全无动于衷，从她的眼神中甚至看不出一丝的畏惧。
现在轮到江玉花想不明白了，这是怎么了？
现在学生的脸皮都这么厚的吗？
其实这不怪她想不明白，她的这套方法说白了其实是在学生价值观尚未建立的时候，运用老师的权威强行否定学生的价值观，否定其人生价值，最后否定其存在的意义。适用于听老师话的乖孩子。但是唐老爷子可以用他毕生武功跟你打赌，唐吆吆真的不能算是个乖孩子。
这一点，能够得到永兴小区所有街坊邻居的证明。
唐吆吆是个与众不同的孩子。
她的另类在于她的内心装着一个世界，这个世界光怪陆离，却又异常坚固，那里有飞天遁地的传奇武功，也有遨游太空的宇宙飞船，在那个世界她既是坐拥数艘战船的大船长，又是受到尊敬的武林盟主。
唐吆吆可以不在乎世俗的眼光，因为她有一座远离现实的理想乡，保护她不受伤害。
她真的想对着眼前喋喋不休的江老师说：“你所拥有的武器在于现实，我所在乎的在于梦幻，你怎么可能伤害我。”
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可是之后的经历教会唐吆吆什么叫现实。
“你写的什么东西这是？你告诉我这是什么东西！”江老师拿着作业本指着唐吆吆问。
“我……作业啊……”唐吆吆小声地答道。
虽然作业写的不好看，但是唐吆吆这次真的用心了，昨晚写到了晚上八点多呢，都没有出去玩。
“我让你这么写了吗！我上课是这么讲的吗！你上课带脑子了吗！”江老师的声音越来越大声，越说越气愤，最后直接把作业本拽到唐吆吆脸上。
飞散的纸业上，唐吆吆的作业被打了一个大大的错号，所有a的小尾巴都拐错了弯。
“你站起来，让大家看看，同学们看看，这就是上课不好好听讲的下场，这就是……”
唐吆吆低头捡起自己的作业本，江老师的话说的很难听，但是唐吆吆觉得这没什么，毕竟自己错了，挨批评是应该的。
错了就改呗，改完再犯呗，犯完接着改呗，这有啥的。
可是之后的几天，唐吆吆的日子一天比一天难过，江老师对她的批评有增无减。
“你写的这是什么玩意？”
“我说过所有拼音都写到右面，谁让你写到左面去了！你长耳朵了吗？”
“你笔迹这么浅给谁看，没吃饭吗！”
“你刚刚是不是又要说话？”
“你小动作怎么就这么多！”
“你能干点什么！”
“这不是你家，你也不是什么公主，老老实实听话！”
“我说你这耳朵是不是摆设啊，怎么就听不懂人话！”
……
从一开始汉语拼音上的小错，到后面只要唐吆吆说话老师就批评她，就好像自始至终她就没做对过。
这世界怎么了？为什么我始终是错的。
我真的错了吗？
此时的唐吆吆还不知道有一个词叫做杀鸡骇猴。
在班级里挑出一个性格最跳脱的学生，批评他、打压他、否定他、孤立他……
从一点小错误入手，不断强化她犯错的严重性，到逐渐否定她的所有行为，最后让所有人都觉得她是害群之马，把这种印象不断加深，加深，再加深，直到拓印到她的内心，让她哪怕在家都会陷入自我否定的漩涡。
然后，她就会变成一个榜样，挂在班级里像一座标本，时刻提醒着众人。
我是差生，罪该万死……
很不幸，唐吆吆就是那匹被选中的“害群之马”。
作为班级里唯一的权威，江老师甚至不需要使用暴力，只靠语言就可以给一个孩子贴上劣质的标签。
只要老师说她是个坏孩子，所有的同学见到她都会避之不及，那种躲避的态度，会让学生觉得自己好像是一种病毒，哪怕只是眼神的对视都会传染。
曾经有人问过江老师：“通常情况下，制造一匹这样的“害群之马”需要多长时间呢？”
其实不需要太久的，如果一开学就定下目标的话，一个星期就足够了。
当然不同年级用的时间也各有不同，而一年级是最容易成功的。所有人刚一入学，最渴望得到的都是老师的认同。反之，也最容易被老师否定的。
一个星期后，那个学生会自己把差生的标签挂在身上，画满红叉的作业本，被轰到最后一排的课桌，逐渐木讷的眼神，看着就像一个又呆又傻的学生，不是吗？
摧毁一个人，或者说摧毁一个幼小的灵魂难吗？
其实一点也不难。
而这种手法偏偏又很巧妙，家长永远无法察觉，甚至察觉了都无法站出来指责。
老师做错了吗？
不，学生犯了错自然要批评，说一两句重话在所难免。
已经不能体罚学生了，如果连一两句重话都说不得，那不如请您把孩子接回家自己教育。
甚至于社会大众和学生自己都会站在老师这一面，因为那个“害群之马”真的犯了错。
所以你看，我从来没有做什么过分的事情，只是简单地批评了他一下。崩溃什么的，是学生自己心理太脆弱了，不是吗？
至于为什么要这么做？这么做有什么好处？
不是早就说过了，杀鸡骇猴嘛。
当有一个学生被孤立的时候，就成为了一个榜样，所有学生都会注视着他。对“坏小孩”的厌恶会转变为畏惧，畏惧自己会成为下一个“害群之马”。而他们会将这份畏惧铭记在内心，让他们再也不敢上课说话，再也不敢调皮捣蛋，再也不能去找家长告状。
逆来顺受，说的大概就是这种情况了。
江玉花今年32岁，从22岁起当老师，至今已经十年，前五年被学生折腾得焦头烂额，后五年从老教师手上学到这个方法，再也没为纪律着急过。
可以说，这个方法无往而不利。
直到她遇到了唐吆吆。
她以为所有人都会在乎老师的夸奖，所有人都会在乎别人的目光，所有学生都会期待老师发的那朵小红花，所有学生都敬畏作业本上的分数。
但是她错了，原来真的有人是另类。
不管她怎么说，说什么，唐吆吆这个丫头只是固执地看着她，也不反驳，也不哭泣。直到自己累得不行了，她才一副满不在乎的表情站到教室后排。
在唐吆吆面前，江玉花觉得自己像一位苦口婆心的观音，对着一块木头不断说教，渴望这木头点头，希望看到木头痛哭流涕的样子。
人们在内心总是会美化自己，哪怕目的并不那么单纯，也要把自己想得很圣洁。
可是这“木头”真的像木头一样，对自己的说教完全无动于衷，从她的眼神中甚至看不出一丝的畏惧。
现在轮到江玉花想不明白了，这是怎么了？
现在学生的脸皮都这么厚的吗？
其实这不怪她想不明白，她的这套方法说白了其实是在学生价值观尚未建立的时候，运用老师的权威强行否定学生的价值观，否定其人生价值，最后否定其存在的意义。适用于听老师话的乖孩子。但是唐老爷子可以用他毕生武功跟你打赌，唐吆吆真的不能算是个乖孩子。
这一点，能够得到永兴小区所有街坊邻居的证明。
唐吆吆是个与众不同的孩子。
她的另类在于她的内心装着一个世界，这个世界光怪陆离，却又异常坚固，那里有飞天遁地的传奇武功，也有遨游太空的宇宙飞船，在那个世界她既是坐拥数艘战船的大船长，又是受到尊敬的武林盟主。
唐吆吆可以不在乎世俗的眼光，因为她有一座远离现实的理想乡，保护她不受伤害。
她真的想对着眼前喋喋不休的江老师说：“你所拥有的武器在于现实，我所在乎的在于梦幻，你怎么可能伤害我。”
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